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教育的本质、功能和基本规律
第一节 教育的本质
1. 教育的基本概念
① 广义的概念
泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。其中包括社会教育、学校教育、家庭教育。
② 狭义的概念
狭义的教育是指学校教育,是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
2. 教育的属性
(1) 教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
(2) 教育的社会属性
①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。教育的两大职能:一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会中作为阶级斗争的工具;
②教育具有历史性。
③教育具有相对的独立性。具体表现在:教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
3. 教育的起源
(1) 教育的神话起源说
(2) 教育的生物起源说
(3) 教育的心理起源说
(4) 劳动起源说(教育起源于劳动)
4. 教育的文化功能
(1)教育的文化传递、保存功能。
(2)教育活化文化的功能。
(3)教育的文化交流融合功能。
(4)教育的文化选择功能。
(5)教育的文化更新和创造功能。
第二节 教育的基本规律
1、教育与社会发展相互制约的规律
(1) 教育与生产力相互制约
①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容,教育发展的规模、速度,学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);
②教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。
(2) 教育与社会政治经济体制相互制约
①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);
②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。
2、教育与人的发展相互制约的规律
(1) 影响人的发展的主要因素
①遗传的概念,遗传在人的发展中的作用;
②环境的概念,环境在人的发展中的作用,人对环境的反映是能动的反映;
③教育对人的发展的制约,教育在人的发展中起主导作用。
(2) 人的发展对教育的制约
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地人的发展;
②教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;
③教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童的发展潜力;
④教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
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