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课程
第一节 课程概述
1.课程的概念
课程有广义和狭义之分。
(一)广义的课程是指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。
(二)狭义的课程是指学生在学校应该学习的学科、应该从事的活动内容及其有计划的进程。
2.课程的意义
(一)课程是实现教育教学目标的保证。
(二)课程是设计教育教学活动的依据。
(三)课程是评价教育教学效果的标准。
第二节 课程的要素、内容和类型课程改革
1.课程的要素
(一)课程目标
(二)课程内容
(三)课程结构
(四)课程评价
2.课程内容的具体表现形式
在我国,课程主要由三部分组成,即课程计划(教学计划),学科课程标准(教学大纲)和教材。
①课程计划
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
②学科课程标准和教材
学科课程标准是根据课程计划,以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件又称为教学大纲。它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学方法的要求。
教材是依据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识传授活动中的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。
3.课程的类型
(一)从课程管理制度角度划分有:(1)国家课程;(2)地方课程;(3)学校课程(校本课程)。
(二)从课程的组织核心划分有:(1)学科课程;(2)活动课程;(3)综合课程。
(三)从学生对课程选择的自由度划分有:(1)必修课程;(2)选修课程。
(四)从课程的存在形式划分有:(1)显性课程;(2)隐性课程。
第三节 课程改革
1.我国当前的基础教育课程改革
我国基础教育课程设置的特点:整体设置九年一贯的义务教育课程
①小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程.
高中以分科课程为主。
②从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
③农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。
④在课程标准方面,也提出了一些适应我国当前国情的新的要求。
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